语文说课稿

有关语文说课稿六篇

作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

《拟行路难》选自《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元。《中国古代诗歌散文欣赏》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材，这本书着重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古代诗歌散文，进一步夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及文艺审美能力。

第一单元为古代诗歌鉴赏，按照不同的教学要求本单元又可分为赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品四部分。

赏析指导部分明确提出本单元教学目标是“以意逆志，知人论世”。所谓“以意逆志”就是指我们在鉴赏诗歌的时候，一方面要在正确理解词义、字义的基础上，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，另一方面要结合自己的人生阅历和情感体验去推测作者的写作本意，去体会作者的思想情感。所谓“知人论世”就是指在分析诗歌时要结合作家的人生经历、思想倾向、审美情趣和他所处的特殊时代背景来理解作品，深入挖掘作品的深刻含义。二者之间是相互交融的，密不可分的。

在赏析示例部分，安排的诗歌是《长恨歌》，由于篇幅较长，难度较大，在实际的教学过程中，自主赏析部分的《拟行路难》可以说是本选修教材的第一篇课文，科学地引导学生从“以意逆志”“知人论世”角度来解读诗歌既可以为本单元的推荐作品部分的学习打下基础，也可为本教材剩下的两单元诗歌的学习起一个示范作用。因此，本课的学习意义重大。

二、教学目标

本节课的教学目标根据《全日制普通高中语文教学大纲》《全日制普通高中语文课程标准（实验版）》《20xx年湖北省高考语文大纲》对诗歌鉴赏的要求以及14班学生的语文学习实际情况而制定。

（一） 《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

（二） 《语文课程标准》（实验）要求：

1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力；

2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；

3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验，倡导自主、合作、探究的学习方式。

（三） 《20xx年湖北省高考语文大纲》要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

三者可归纳为十个字：学生 语言 形象 技巧 情感 。简单地说，就是要以学生为主体，从品味诗歌语言，分析人物形象，赏析表现技巧，感悟诗人情感这些角度来鉴赏诗歌。

（四） 高二（14）班学情分析：

1、在必修二必修四的阅读鉴赏板块的古代诗歌学习的基础上，（14）班学生已有一定的诗歌积累，具备一定的诗歌鉴赏方法；

2、（14）班学生基础差，积累实词少，完整地理解诗歌大意尚存在问题，对文本的分析能力还需加强；

3、（14）班是理科班，逻辑能力很强，形象能力稍差，语言表达能力和文字书写的文采性需要加强；

基于以上教学要求和14班的学情分析，我把本课的教学目标设计如下：

1、知识与能力：

（1） 了解鲍照的生平及作品；

（2） 理解诗歌大意，背诵全诗；

（3） 分析诗句中“愁”的动作表现和社会根源；

（4） 赏析比兴手法的运用；

（5） 分析诗人形象。

2、过程与方法：

（1） 从“自主学习，合作探究”角度展开师生合作，有感情地朗读诗歌；

（2） 从“以意逆志”角度分析诗人内心的愁闷通过外在的动作表现出来；

（3） 从“知人论世”角度分析诗人悲愤苦闷的根源。

3、情感、态度与价值：

（1） 把握诗歌情感，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的愤懑；

（2） 激发学生对诗人怀才不遇的同情和对其才华横溢的敬仰。

其中，教学重点为：

（1）把握诗歌主旨，掌握诗歌朗读技巧，有感情地朗读诗歌；

（2）分析“愁”的动作表现和社会根源；

（3）诗人形象分析。

教学难点为：

（1）学习“以意逆志”“知人论世”的诗歌鉴赏方法；

（2）比兴手法的理解。

三、 教法学法

为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、诵读法。诵读是古代诗歌教学中关键环节，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，帮助学生把握诗歌的情感，加深学生对诗歌的理解，为诗歌鉴赏打下良好的基础。

2、问题法。问题的科学设计不仅能突出教师的引导性作用，还能激发学生思考的乐趣和好奇，培养学生的逻辑思辨能力。

3、自主、合作、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习理念，它既强调教师给予足够的课堂空间给学生，又强调学生学习的主动性和合作性，它既是一种教法，又是一种学法。在教学过程中，我在课前安排学生预习诗歌，弄清诗歌大意，突出学生学习的自主性；在诗歌朗诵过程中，先由学生代表尝试读，再由学生点评朗读效果，教师引导点评角度，最后由教师总结阅读技巧，整个过程强调生生合作，师生合作。在探究诗人“愁”的根源时，我注意引导学生结合社会背景和诗人生平深入探讨诗人“怀才不遇”的具体性和社会根源。

总之，在整个教学过程中，我倡导学生与学生的合作，教师与学生的合作，让学生成为课堂的主人，让教师成为课堂的引路人，充分凸显学生的主体性和教师的引导性。

四、 教学过程

（一）导入新课：以杜甫和李白对鲍照的赞美导入，从感性上给学生树立鲍照的高大形象，让学生敬仰、钦佩诗人，为后面分析诗人的不幸遭遇作铺垫，前后形成鲜明对比，加深学生对诗人内心愁闷的理解和对其怀才不遇的深切同情。

（二）诗题解读与预习答疑：乐府诗。“行叹复坐愁”互文；“歌”，歌咏，吟咏。

（三）诵读诗歌（重点）

学生集体自由读mdash；教师提要求：情感，语速，语调。

学生代表尝试读mdash；学生点评，教师引导，生生合作，师生合作，完成情感、语速、语调的教学目标。

教师配乐示范读mdash；教师示范，带领学生逐句模仿读。

学生代表示范读mdash；检查模仿效果 ……此处隐藏7020个字……增强在与自然社会和他人互动中的应对能力。在动物对人类的启发方面，学生可能会提到动物的生存本领，节能术等，也可能提到从动物的一些特性引发我们人类的一些发明创造等。当然也有可能同学会想起“非典”，那就是动物对人类的一种惩罚等等。

通过以上展示，同学们可以对感兴趣的话题进行讨论或辩论，最后得出不仅要感受多姿多彩的大自然，同时也应产生一种对自然的敬畏之情，从而达到人与自然的和谐相处。课下让学生根据课上的讨论交流，用写作的形式来表达对自然的独特感受和真切体验。

借助这次专题学习，学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，在学习的过程中，我们不断培养了学生们的独立探究，与他人合作的学习能力，提高了自身参与实践活动的能力，也尽可能的完成了由注重学生练习向注重学习过程的转变，而且还引导学生走向社会生活，学会观察社会，关心身边的人或事，学做生活的有心人，培养学生视野的广阔性。

以上内容仅以我的教学实践为例，不当之处敬请各位老师批评指正！

说教材：

《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。

1、教材简析。

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习，括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼，要注意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌，识汉字。这五部分内容需要两课时完成，我给大家执教的这节课是第一课时。

2、教学目标。

（1）学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

（2）学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

（3）熟练的掌握j q x 与ü相拼时头上两点要去掉的规律

3、教学重难点。

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。

难点：学会音节的拼读及带调读。

说教法学法：

为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，通过各种形式练习拼读（同位互读、开火车读、比赛读等）来调动学生的积极性。通过故事的形式，充分调动了学生的趣味性，加强了知识的升华，从而更好的体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

说教学过程：

一、激趣谈话，直接导入

1、师：小朋友们，今天有这么多的老师到我们班来做客，你们高兴吗？（生：高兴）就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。（生：鼓掌）就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗？（生：欢迎）同样用欢迎的掌声请出它们。（生：鼓掌）

2、师：出示课件1（三副图）

3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。

二、创设情境，学音辨形

（一）学习声母j

1、让学生根据图画，指名描述j的样子（学生在描述的过程中就记住了这个字母）

2、老师根据描述出示字母j（当学生看到自己描述对了，心里很有收获感）简单介绍字母，同时老师给予及时的评价（你真是一个爱观察的孩子）

3、教给学生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，让学生模仿正确拼读。

4、齐读、指名读练习、体验发音。

（二）学习声母q

1、指名描述字母。

2、出示字母，简单介绍，及时评价。（你真是爱学习的好孩子）

3、指导发音，多种形式练习准确发音。

4、摆一摆的游戏，让学生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些（学生通过亲自实践，既习了旧知识，又让学生很形象的区分、记住这几个字母。）

5、汇报、演示、交流。

（三）学习声母x

1、师生一起描述字母形状。

2、强调发音方法。

3、学生尝试练习。

三、反复练习，拼读体验

（一）j q x和i 相拼

1、师：i听说我们班来了新朋友，它也想来和它们认识，看一看，i见到它们该怎样打招呼呢？（师出示课件2）

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生一起打招呼（齐读、指名读）。

3、带调读，并组词。

师：i可是一个魔术师，看一看，它今天变了哪些魔术（出示课件3）

生：自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。

4、三拼音节的拼读练习。

师：正当jqx玩的高兴的时候，a正好经过，它也想一起玩，看一看，三个宝宝在一起，又会玩什么游戏呢？（师出示课件4）

（1）强调三拼音节的读法，“i”介母。

（2）试着齐读。

（3）a的变调音节。（出示音节）

同桌相互拼读纠正、指名读、开火车读（及时评价）

（4）试着给“家”“下”“恰”组词。

（5）两拼和三拼对比度，让学生感受不同。

教师总结它们有什么不同（jqx是声母，应该读的又轻又短，而ji qi xi是音节，应该读的又响又长，三拼音节读的时候，要前音轻，介音快，后面的音要重。）

5、jqx和ü相拼。

师：jqx玩的很累了，正当它们想回家的时候，小ü又跑来了（出示课件5），jqx会和它玩吗？它们之间发生了什么事情呢？（出示课件6）请同学们认真观察，把你的发现告诉老师。（生：认真观察）

（1）学生观察说发现。

（2）教师讲故事。（帮助学生理解）

（3）拼读音节。（齐读、分排读、指名读）

（4）出示儿歌帮助理解、记忆、区分。（出示课件7）

（5）做填空游戏，学生独立完成，相互交流，核对答案。（出示课件8）

四、指导书写，巩固运用

师：时间过的真快，不知不觉jqx在我们班玩了一节课了，它们该回家了，下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧！

1、教师范写jqx，学生书空。

2、学生独立写字母，教师巡回指导。

3、作业展示、交流、评价。

五、小结

同学们今天的收获可真不少，你们高兴吗？（生：高兴）明天老师将带你们去汉字王国里去游玩，到时候，我们还要带上今天认识的好多音节，到汉字王国里去帮它们找好朋友，你们想去吗？（生：想）我们一起期待下节课的到来，下课。